Hazırlanıyor...
Fuat AYDOĞDU

Fuat AYDOĞDU

Uzman Psikolojik Danışman

🇬🇧 EN
Sayıya Dön
Makale Detayı

Sosyal Sınıf ve Sınıfçılık: Psikolojik Danışmadaki Yansımaları

Uğur Şeker, İbrahim Keklik

Derleme Cilt 5 Sayı 2 30 Haziran 2023 Sayfa 760-782 10.47793/hp.1266728
PDF DergiPark DOI

Özet

Dezavantajlı gruplar, dezavantajlı olmayan bireylerle karşılaştırıldığında ruh sağlığı bakımından daha yüksek risk taşımaktadır. Dezavantajı oluşturan unsurun ne olduğu ve bireylerin hayatını nasıl etkilediği konusunda birçok araştırma yapılmıştır. Bireylerin dini yönelim, etnik köken, cinsel yönelim, engellilik, yoksulluk, yaş gibi faktörler bakımından dezavantajlı konumda olabilecekleri sonuçlarına ulaşılmıştır. Sosyal sınıf ve sınıfçılık kavramları ise toplumsal tabakalar arasındaki sosyo-ekonomik refah farkının dezavantajlı bireylerin hayatına olumsuz yansımalarına rağmen araştırma sahasında ihmal edilmiş görünmektedir. Sosyal sınıf farklılıklarının ve bu farklılıkların yarattığı etkilerin ihmal edilmesi, dezavantajlı bireylerin ruh sağlığı hizmetlerinden işlevsel biçimde yararlanamamasına ortam hazırlamaktadır. Bu nedenle ruh sağlığı uzmanlarının hizmet sundukları grupların sosyo-ekonomik statülerini ve sınıfsal parametrelerini göz ardı etmemeleri gerekmektedir. Bu çalışma psikolojik danışmanların sosyal sınıf ve sınıfçılık kavramları, bu kavramların psikolojik danışma sürecine yansıma biçimleri hakkındaki farkındalıklarının iyileştirilmesinin amaçlandığı bir derleme çalışmasıdır. İlk olarak sosyal sınıf ve sınıfçılık kavramları tanımlanmış, ardından psikolojik danışma sürecinde yaşanabilecek zorluklara değinilmiştir. Son olarak psikolojik danışmanlar için öneriler sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

sosyal sınıf sınıfçılık psikolojik danışma
Kaynakça
  1. Afyonoğlu, M. F. (2021). Sosyal hizmetin sorunlarına twitter üzerinden bakmak: Eğitim ve istihdam sorunu. Toplum ve Sosyal Hizmet, 32(3), 1021-1044. https://doi.org/10.33417/tsh.915534
  2. American Counseling Association, 2014. 2014 ACA code of ethics. https://www.counseling.org/resources/aca-code-of-ethics.pdf
  3. American Psychological Association, 2019. APA GUIDELINES for Psychological Practice for People with low-Income and Economic Marginalization. https://www.apa.org/about/policy/guidelines-low-income.pdf
  4. Aydoğan, M. (2022). Kültüre duyarlı okul psikolojik danışmanlığında bir teknik: Kültürel konulara ön ayak olmak. Ege Eğitim Dergisi, 23(3), 370-383. https://doi.org/10.12984/egeefd.1072354
  5. Becker, J. C., Kraus, M. W., & Rheinschmidt-Same, M. (2017). Cultural expressions of social class and their implications for group-related beliefs and behaviors. Journal of Social Issues, 73, 158–174. https://doi.org/10.1111/josi.12209
  6. Belle, D., Doucet, J., Harris, J., Miller, J., & Tan, E. (2000). Who is rich? Who is happy? American Psychologist, 55(10), 1160-1161. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.10.1160
  7. Boyacı, M.(2018, 28 Haziran – 1 Temmuz). Türkiye’de psikolojik danışman eğitimi ve karşılaşılan sorunlar: güncel bir durum değerlendirmesi [Kongrede sunulan bildiri]. Uluslararası Eğitim Kongresi, İstanbul, Türkiye. https://l24.im/zcX5d
  8. Bullock, H. E., Fraser Wyche, K. ve Williams, W. R. (2001). Media images of the poor. Journal of Social Issues, 57(2), 229-246. https://doi.org/10.1111/0022-4537.00210
  9. Cavalhieri, K. E., & Chwalisz, K. (2020). Development and initial validation of the perceived classism experiences scale. The Counseling Psychologist, 48(3), 310-341. https://doi.org/10.1177/0011000019899395
  10. Choi, N. Y., & Miller, M. J. (2018). Social class, classism, stigma, and college students’ attitudes toward counseling. The Counseling Psychologist, 46(6), 761-785. https://doi.org/10.1177/0011000018796789
  11. Clark, M., Ausloos, C., Delaney, C., Waters, L., Salpietro, L., & Tippett, H. (2020). Best practices for counseling clients experiencing poverty: A grounded theory. Journal of Counseling & Development, 98(3), 283-294. https://doi.org/10.1002/jcad.12323
  12. Coleman, J.J.(2021). Trainee attitudes toward social class as predictors of clinical decision making: exploring the effects of classism in psychotherapy [Unpublished doctoral dissertation]. University of Denver.
  13. Corey, G. (2008). Psikolojik danışma, psikoterapi kuram ve uygulamaları (T. Ergene, Çev.). Mentis Yayınları.
  14. Cozzarelli, C., Wilkinson, A. V., & Tagler, M. J. (2001). Attitudes toward the poor and attributions for poverty. Journal of Social Issues, 57, 207-228. https://doi.org/10.1111/0022-4537.00209
  15. Crumb, L., Haskins, N., Dean, L., & Avent Harris, J. (2020). Illuminating social-class identity: The persistence of working-class African American women doctoral students. Journal of Diversity in Higher Education, 13(3), 215-227. https://doi.org/10.1037/dhe0000109
  16. Devrimci İşçi Sendikaları Konfederasyonu Araştırma Merkezi. (2022, 17 Ekim). Eylül 2022’de açlık sınırı 7 bin 300 TL, yoksulluk sınırı 25 bin 252 TL! https://arastirma.disk.org.tr/?p=9358
  17. Dragano, N., Reuter, M., & Berger, K. (2022). Increase in mental disorders during the COVID-19 pandemic--the role of occupational and financial strains: an analysis of the german national cohort (NAKO) Study. Deutsches Aerzteblatt International, 2022(119), 179-187. DOI: 10.3238/arztebl.m2022.0133
  18. Easterbrook, M. J., Kuppens, T., & Manstead, A. S. (2020). Socioeconomic status and the structure of the self‐concept. British Journal of Social Psychology, 59(1), 66-86. https://doi.org/10.1111/bjso.12334
  19. Eisenberg, D., Golberstein, E., & Gollust, S. E. (2007). Help-seeking and access to mental health care in a university student population. Medical Care, 45(7), 594-601. https://www.jstor.org/stable/40221479
  20. Fiske, S. T. (2007). On prejudice & the brain. Daedalus, 136(1), 156-159. https://doi.org/10.1162/daed.2007.136.1.156
  21. Garrison, Y. L., Rice, A., & Liu, W. M. (2021). The American meritocracy myth stress: Scale development and initial validation. The Counseling Psychologist, 49(1), 80-105. https://doi.org/10.1177/0011000020962072
  22. Greenleaf, A. T., Ratts, M. J., & Song, S. Y. (2016). Rediscovering classism: The humanist vision for economic justice. Journal of Humanistic Psychology, 56(6), 646-664 https://doi.org/10.1177/0022167816652525 .
  23. Gözen, Ö., & Buz, S. (2020). Türkiye’de koruyucu ve önleyici ruh sağlığı uygulamaları: Sosyal hizmet uzmanları ve hastaların deneyimlerine dair nitel bir araştırma. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, 12, 18-42. https://doi.org/10.18863/pgy.662628
  24. Gunnar, M., & Quevedo, K. (2007). The neurobiology of stress and development. Annu. Rev. Psychol., 58, 145-173. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.58.110405.085605
  25. Hernandez, J.O. (2013). Development and psychometric validation of the Perceived Classism Scales: measures of perceived social class discrimination [Unpublished doctoral dissertation]. The University of Iowa.
  26. Hutchison, B. (2011). The influence of perceived poverty and academic achievement on school counselor conceptualization. Equity & Excellence in Education, 44(2), 203-220. https://doi.org/10.1080/10665684.2011.561740
  27. Jordan, J. A., Lawler, J. R., & Bosson, J. K. (2021). Ambivalent classism: The importance of assessing hostile and benevolent ideologies about poor people. Basic and Applied Social Psychology, 43(1), 46-67. https://doi.org/10.1080/01973533.2020.1828084
  28. Joy, E.E.(2022). Development and validation of a scale measuring psychologists’ perceived competency with clients experiencing low income or economıc marginalization [Unpublished doctoral dissertation]. Purdue University.
  29. Kağnıcı, D.Y.(2019). Kültür ve psikolojik danışma. Pegem Akademi Yayınları.
  30. Kaplan, S. A., Calman, N. S., Golub, M., Davis, J. H., Ruddock, C., & Billings, J. (2006). Racial and ethnic disparities in health: A view from the South Bronx. Journal of Health Care for the Poor and Underserved, 17(1), 116-127. doi: 10.1353/hpu.2006.0026
  31. Keklik, İ. (2022). Internationalization of counseling: Integrating the Western theories and practices into the local ways. Journal of Multicultural Counseling and Development, 2022, 1-8. https://doi.org/10.1002/jmcd.12252
  32. Köylüoğlu, B., & Yalçınkaya-Alkar, Ö. (2021). Psikoterapistlerin mesleki yeterliliğini belirleyici bazı değişkenler: Yeterliliğinin değerlendirilmesi, kişisel terapi, öz bakım, duygusal yeterlilik. Muhakeme Dergisi, 4(1), 14-27. DOI: 10.33817/muhakeme.844422
  33. Kraus, M. W., Park, J. W., & Tan, J. J. (2017). Signs of social class: The experience of economic inequality in everyday life. Perspectives on Psychological Science, 12(3), 422-435. DOI: 10.1177/1745691616673192
  34. Kraus, M. W., & Stephens, N. M. (2012). A road map for an emerging psychology of social class. Social and Personality Psychology Compass, 6(9), 642-656. https://doi.org/10.1111/j.1751-9004.2012.00453.x
  35. Kraus, M. W., Côté, S., & Keltner, D. (2010). Social class, contextualism, and empathic accuracy. Psychological Science, 21(11), 1716-1723. https://doi.org/10.1177/0956797610387613
  36. Kraus, M. W., Piff, P. K., & Keltner, D. (2009). Social class, sense of control, and social explanation. Journal of Personality and Social Psychology, 97(6), 992-1004. https://doi.org/10.1037/a0016357
  37. Kraus, M. W., Piff, P. K., Mendoza-Denton, R., Rheinschmidt, M. L., & Keltner, D. (2012). Social class, solipsism, and contextualism: How the rich are different from the poor. Psychological Review, 119(3), 546-572. https://doi.org/10.1037/a0028756
  38. Kuriloff, P., & Reichert, M. C. (2003). Boys of class, boys of color: Negotiating the academic and social geography of an elite independent school. Journal of Social Issues, 59(4), 751-769. https://doi.org/10.1046/j.0022-4537.2003.00088.x
  39. Langhout, R. D., Drake, P., & Rosselli, F. (2009). Classism in the university setting: Examining student antecedents and outcomes. Journal of Diversity in Higher Education, 2(3), 166-181. https://doi.org/10.1037/a0016209
  40. Langhout, R. D., Rosselli, F., & Feinstein, J. (2007). Assessing classism in academic settings. The Review of Higher Education, 30(2), 145-184. doi: 10.1353/rhe.2006.0073
  41. Levy, L. B., & O'Hara, M. W. (2010). Psychotherapeutic interventions for depressed, low-income women: A review of the literature. Clinical Psychology Review, 30(8), 934-950. https://doi.org/10.1016/j.cpr.2010.06.006
  42. Liu, W. M. (2012). Developing a social class and classism consciousness. In E.M. Altmeier, & J.C. Hansen (Ed.), The Oxford handbook of counseling psychology içinde (s..326-345), New York: Oxford University Press.
  43. Liu, W. M. (2013). Introduction to social class and classism in counseling psychology. W.M. Liu (Ed.). The Oxford handbook of social class in counseling (pp. 3-20). Oxford University Press. https://l24.im/iUu1
  44. Liu, W. M., & Ali, S. R. (2005). Addressing social class and classism in vocational theory and practice: Extending the emancipatory communitarian approach. The Counseling Psychologist, 33(2), 189-196. https://doi.org/10.1177/0011000004272269
  45. Liu, W. M., Soleck, G., Hopps, J., Dunston, K., & Pickett Jr, T. (2004). A new framework to understand social class in counseling: The social class worldview model and modern classism theory. Journal of Multicultural Counseling and Development, 32(2), 95-122. https://doi.org/10.1002/j.2161-1912.2004.tb00364.x
  46. Liu, W.M.(2011). Social class and classism in the helping professions. Sage Publications.
  47. Lott, B. (2002). Cognitive and behavioral distancing from the poor. American Psychologist, 57(2), 100-110. https://doi.org/10.1037/0003-066X.57.2.100
  48. Lott, B. (2012). The social psychology of class and classism. American Psychologist, 67(8), 650-658. https://doi.org/10.1037/a0029369
  49. Manstead, A. S. (2018). The psychology of social class: How socioeconomic status impacts thought, feelings, and behaviour. British Journal of Social Psychology, 57(2), 267-291. https://doi.org/10.1111/bjso.12251
  50. Murdock, N.Y.(2016). Psikolojik danışma ve psikoterapi kuramları (F. Akkoyun, Çev.Ed.). Nobel Yayınları.
  51. Murry, V. M., Heflinger, C. A., Suiter, S. V., & Brody, G. H. (2011). Examining perceptions about mental health care and help-seeking among rural African American families of adolescents. Journal of Youth and Adolescence, 40(9), 1118-1131. https://link.springer.com/article/10.1007/s10964-010-9627-1
  52. Ratts, M.J., & Pedersen, P.B.(2014). Counselor–advocate–scholar model: merging multiculturalism and social justice. In M.J. Ratts ve P.B. Pedersen (Eds.). Counseling for multiculturalism and social justice (pp. 51-59). American Counseling Association.
  53. Romero‐Canyas, R., Downey, G., Berenson, K., Ayduk, O., & Kang, N. J. (2010). Rejection sensitivity and the rejection–hostility link in romantic relationships. Journal of Personality, 78(1), 119-148. https://doi.org/10.1111/j.1467-6494.2009.00611.x
  54. Russell, G. (1996). Internalized classism: The role of class in the development of self. Women & Therapy, 18(3-4), 59-71. https://doi.org/10.1300/J015v18n03_07
  55. Santrock, J.W.(2011). Yaşam boyu gelişim (G.Yüksel, Çev. Ed.). Nobel Yayınları.
  56. Smith, L. (2005). Psychotherapy, classism, and the poor: Conspicuous by their absence. American Psychologist, 60(7), 687-696. https://doi.org/10.1037/0003-066X.60.7.687
  57. Smith, L. (2008). Positioning classism within counseling psychology's social justice agenda. The Counseling Psychologist, 36(6), 895-924. https://doi.org/10.1177/0011000007309861
  58. Smith, L., Foley, P. F., & Chaney, M. P. (2008). Addressing classism, ableism, and heterosexism in counselor education. Journal of Counseling & Development, 86(3), 303-309. https://doi.org/10.1002/j.1556-6678.2008.tb00513.x
  59. Stephens, N. M., Fryberg, S. A., Markus, H. R., Johnson, C. S., & Covarrubias, R. (2012). Unseen disadvantage: how American universities' focus on independence undermines the academic performance of first-generation college students. Journal of Personality and Social Psychology, 102(6), 1178-1197. DOI: 10.1037/a0027143
  60. Stephens, N. M., Markus, H. R., & Phillips, L. T. (2014). Social class culture cycles: How three gateway contexts shape selves and fuel inequality. Annual Review of Psychology, 65(1), 611-634. doi: 10.1146/annurev-psych-010213-115143
  61. Stephens, N. M., & Townsend, S. S. (2013). Rank is not enough: Why we need a sociocultural perspective to understand social class. Psychological Inquiry, 24(2), 126-130. DOI: 10.1080/1047840X.2013.795099
  62. Sue, D. W., Arredondo, P., & McDavis, R. J. (1992). Multicultural counseling competencies and standards: A call to the profession. Journal of Counseling & Development, 70(4), 477-486. https://doi.org/10.1002/j.1556-6676.1992.tb01642.x
  63. Thompson, M. N., & Subich, L. M. (2013). Development and exploration of the experiences with classism scale. Journal of Career Assessment, 21(1), 139-158. https://doi.org/10.1177/1069072712450494
  64. Tuzgöl-Dost, M. (2020). Okul psikolojik danışmanlarına göre ilkokullardaki rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin durumu ve sorunları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 19(76), 1673-1690. https://doi.org/10.17755/esosder.715029
  65. Tuzgöl-Dost, M., & Keklik, İ. (2012). Alanda çalışanların gözünden psikolojik danışma ve rehberlik alanının sorunları. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(23), 389-407. https://acikerisim.mehmetakif.edu.tr/xmlui/handle/11672/206?show=full
  66. Walpole, M. (2003). Socioeconomic status and college: How SES affects college experiences and outcomes. The Review of Higher Education, 27(1), 45-73. doi: 10.1353/rhe.2003.0044
  67. Watson, D. M. (2019). Counselor knows best: A grounded theory approach to understanding how working class, rural women experience the mental health counseling process. Journal of Rural Mental Health, 43(4), 150-163. https://doi.org/10.1037/rmh0000120
  68. Wentworth, P. A., & Peterson, B. E. (2001). Crossing the line: Case studies of identity development in first-generation college women. Journal of Adult Development, 8(1), 9-21. https://doi.org/10.1023/A:1026493620218